발달심리학 · 교육심리학
반 걸음 앞, 그리고 디딤돌
아이는 ‘혼자 할 수 있는 것’과 ‘도움을 받으면 할 수 있는 것’ 사이에서 잘 배우며, 과제를 잘게 나눈 디딤돌이 있으면 스스로 그 사이를 건너갑니다.
Vygotsky (1978). Mind in Society · Wood, Bruner & Ross (1976). J. Child Psychol. Psychiatry, 17(2).
아이의 다음 한 걸음이 보이도록,
추추는 이렇게 만듭니다
좋은 활동은 아이가 지금 서 있는 자리에서 시작해, 스스로 한 걸음 내딛게 합니다. 추추가 모든 제품을 설계할 때 지키는 약속입니다.
개발 철학 — 세 가지 기준
아이의 다음 한 걸음을 위해, 세 가지 기준으로 설계합니다
추추는 작은 활동 하나를 만들 때도 세 가지 질문에서 시작합니다. 우리 아이가 무리 없이 시작할 수 있을까. 즐겁게 이어갈 수 있을까. 다음에는 어디로 이어가면 좋을까. 그래서 추추는 모든 활동에 단계, 추추와 친구들, 활동 기록이라는 세 가지 기준을 담았습니다.
그래서 추추는 모든 활동에 단계, 추추와 친구들, 활동 기록이라는 세 가지 기준을 담았습니다.
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하나, 아이 발달을 따라가는 단계 설계
무리 없이 시작해 작은 성취를 경험하도록, 활동의 순서와 난이도를 단계로 구성합니다.
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둘, 재미로 이끄는 추추와 친구들
친근한 캐릭터 경험으로 활동을 즐겁게 받아들이고 자연스럽게 이어가도록 돕습니다.
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셋, 활동 기록에서 이어지는 다음 걸음
아이의 결과물을 실마리로, 다음에 무엇을 이어가면 좋을지 부모에게 안내합니다.
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하나, 아이 발달을 따라가는 단계 설계
무리 없이 시작해 작은 성취를 경험하도록, 활동의 순서와 난이도를 단계로 구성합니다.
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둘, 재미로 이끄는 추추와 친구들
친근한 캐릭터 경험으로 활동을 즐겁게 받아들이고 자연스럽게 이어가도록 돕습니다.
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셋, 활동 기록에서 이어지는 다음 걸음
아이의 결과물을 실마리로, 다음에 무엇을 이어가면 좋을지 부모에게 안내합니다.
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아이 발달을 따라가는 단계 설계
아이의 활동은 너무 쉽거나 너무 어려우면 오래 이어지기 어렵습니다. 추추는 아이가 무리 없이 시작하고, 작은 성취를 경험할 수 있도록 활동의 순서와 난이도를 단계적으로 구성합니다.
아이의 발달을 따라 — 딱 맞게, 한 단계씩
추추의 학습 팁 — 너무 쉽지도 어렵지도 않은 ‘딱 맞는’ 활동에서, 아이는 도전하면서 동시에 해내는 기쁨을 느낍니다.
연구로 뒷받침된 근거 보기
이 생각을 뒷받침하는 연구
동기 이론
“해냈다”가 다음 도전을 만듭니다
직접 성공해 본 경험은 자기효능감을 키우는 가장 강력한 원천으로 꼽히며, 아이가 다음 도전을 스스로 시작하게 만듭니다.
Bandura, A. (1997). Self-Efficacy: The Exercise of Control.추추의 모든 활동은 이 원칙 위에서 만들어집니다.
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재미로 이끄는 추추와 친구들
아이의 흥미는 활동을 시작하고 지속하게 만드는 중요한 힘입니다. 추추와 친구들은 아이가 친근하게 느낄 수 있는 캐릭터 경험을 통해, 활동을 즐겁게 받아들이고 자연스럽게 이어갈 수 있도록 돕습니다.
추추와 친구들
추추 ChuChu
작은 것도 놓치지 않고 유심히 살펴보는 것을 좋아해요. 호기심 가득한 관찰 친구예요.
성격
호기심 많음, 밝음, 친절함, 적극적
좋아하는 것
기차 여행, 새로운 곳 탐험, 친구 만들기
특징
작은 일에도 즐거움을 느끼고 이것저것 물어봐요.
한마디
“차, 출발해볼까? 추추~!!”
파드 Pard
새로운 건 뭐든 먼저 해보고 싶어 해요. 실수해도 다시 도전하는 용감한 친구예요.
성격
용감함, 도전적, 활동적, 긍정적
좋아하는 것
새로운 도전, 움직이는 활동, 함께하기
특징
먼저 시도하고 넘어져도 다시 일어나요.
한마디
“해보자! 할 수 있어!”
디오 Dio
차분하게 생각하고 순서를 정리하며, 한 번 정하면 끝까지 해내는 집중력 대장이에요.
성격
차분함, 꼼꼼함, 집중력, 신중함
좋아하는 것
정리하기, 규칙 찾기, 계획, 퍼즐
특징
스스로 정한 계획을 끝까지 해내요.
한마디
“차근차근 하면 다 해결돼!”
총총 Chongchong
생각을 그림, 색깔, 이야기로 표현하고 작은 낙서도 멋진 이야기로 만드는 친구예요.
성격
상상력 풍부, 따뜻함, 긍정적
좋아하는 것
그리기, 색칠하기, 이야기 만들기
특징
작은 왕관과 따뜻한 마음의 하트 마크
한마디
“네 마음속 이야기를 들려줘!”
추추의 학습 팁 — 아이는 재미있다고 느낄 때 더 편하게 시작하고, 또 해보고 싶어 합니다.
연구로 뒷받침된 근거 보기
이 생각을 뒷받침하는 연구
발달심리학 · 미디어 심리학
친숙한 캐릭터는 배움을 돕는 매개가 될 수 있습니다
영유아 연구에서는 아이가 의미 있게 느끼는 캐릭터와 함께할 때 과제 수행이 향상될 수 있다는 결과가 보고되었습니다.
Lauricella, Gola & Calvert (2011). Media Psychology, 14(2) · Gola et al. (2013). Media Psychology, 16(4).동기 이론
좋아서 하는 활동이 오래갑니다
스스로 재미를 느껴 시작한 활동일수록 몰입이 깊고 오래갑니다. 자기결정성 이론이 수십 년의 연구로 보여준 결론입니다.
Ryan, R. M. & Deci, E. L. (2000). American Psychologist, 55(1).
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활동 기록에서 이어지는 다음 걸음
아이의 결과물은 단순히 잘했는지 못했는지를 보는 것이 아니라, 지금 어떤 경험이 필요한지 살펴보는 실마리가 될 수 있습니다. 추추는 부모가 아이의 활동을 더 잘 이해하고, 다음에 무엇을 이어가면 좋을지 알 수 있도록 안내합니다.
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아이가 활동합니다
추추의 단계별 활동을 아이의 속도대로 진행합니다.
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기록을 함께 봅니다
아이가 남긴 활동 결과에는 지금 모습의 실마리가 담겨 있습니다.
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다음 걸음을 찾습니다
지금 단계에 맞는 다음 활동을 안내받고, 다시 1로 이어집니다.
추추의 학습 팁 — 아이가 남긴 활동을 함께 들여다보면, 다음에 무엇을 해주면 좋을지 부모의 눈에 보이기 시작합니다.
연구로 뒷받침된 근거 보기
이 생각을 뒷받침하는 연구
교육·학습 연구
과정에서 모은 실마리가 다음 배움을 만듭니다
여러 연구는 한 번의 결과 점수가 아니라, 학습 과정에서 얻은 실마리로 다음 배움을 조정할 때 긍정적인 영향을 줄 수 있음을 보여줍니다.
Black, P. & Wiliam, D. (1998). Assessment and Classroom Learning. Assessment in Education, 5(1).영유아 교육 표준 · 미국유아교육협회(NAEYC)
좋은 가르침은 관찰에서 시작됩니다
미국유아교육협회의 ‘발달에 적합한 실천(DAP)’은 아이를 가르치는 일이 아이를 관찰하고 기록하는 데서 출발해야 하며, 그 기록이 다음 계획의 근거가 되어야 한다고 명시합니다.
NAEYC (2020). Developmentally Appropriate Practice (Position Statement, 4th ed.).아이의 행동이 이해되기 시작하면, 부모에게는 더 많은 것이 보입니다.
그래서, 이런 제품이 나옵니다
철학이 그대로 담긴 제품들
단계, 추추와 친구들, 활동 기록 — 세 가지 기준이 모든 제품에 같은 방식으로 담겨 있습니다.
시리즈 A · 선긋기 — 쓰기 전 기초
추추워크북 A 선긋기
연필을 잡고, 선을 따라 긋고, 끝까지 그어보는 힘. 1·2·3단계로 이어갑니다.
시리즈 B · 구별하기 — 보고 찾는 힘
추추워크북 B 구별하기
같은 것을 찾고 다른 것을 가려내며, 글자와 숫자를 읽는 눈의 기초를 쌓습니다.
함께 쓰는 도구
추추워크펜 · 추추도장
작은 손에 맞춘 펜과, 한 권을 끝낸 날 찍는 성취의 도장.
